De som jobber med psykologi for læring, utdanning, pedagogikk eller utdanning, ender systematisk opp med spørsmålet om "læringsstiler". De grunnleggende konseptene som vanligvis prøver å passere er hovedsakelig to:

  1. hvert individ har sin egen spesielle måte å lære på (for eksempel visuell, auditiv eller kinestetisk);
  2. hver enkelt lærer bedre hvis informasjonen blir presentert for ham på en måte som er kongruent med hans læringsstil.

Dette er fascinerende begreper, som utvilsomt gir et mindre stivt perspektiv på læringskonteksten (som ofte oppfattes som "foreldet"); de lar oss se på skolen (og utover) som en potensielt dynamisk kontekst og med personlig, nesten skreddersydd utdanning.

Men er dette virkelig slik?


Her kommer dårlige nyheter først.
Aslaksen og Lorås[1] de gjennomførte en liten gjennomgang av den vitenskapelige litteraturen om emnet, og oppsummerte resultatene av hovedundersøkelsene; det de observerte, dataene i hånden, er ganske enkelt dette: undervise i henhold til individets foretrukne læringsstil (for eksempel presentere informasjon i et visuelt format for "seere") det ville ikke gi noen kvantifiserbar fordel i forhold til de som studerer på en annen måte enn deres foretrukne.

I denne forstand bør tilnærmingen til mange lærere deretter revideres, spesielt med tanke på mengden tilleggsarbeid som innebærer å endre undervisningen etter indikasjonene på det som ser ut til å være en nevro-myte heller enn et faktum.

Så hva er forholdet mellom undervisningsmetoder og tro på læringsstiler?

Her kommer andre dårlige nyheter.
Nok en gjennomgang av den vitenskapelige litteraturen om emnet[2] påpekte at det klare flertallet av lærerne (89,1%) ser ut til å være overbevist om utdannelsens godhet basert på læringsstiler. Ikke mer oppmuntrende er at denne troen ikke endrer seg vesentlig når vi fortsetter med mange års arbeid i feltet (selv om det må sies at lærere og lærere med det høyeste utdanningsnivået synes å være minst overbevist av denne nevro-myten ).

Hva skal jeg gjøre da?

Her kommer første gode nyheter.
Det første trinnet kan være å spre korrekt informasjon under opplæringen av fremtidige lærere og lærere; dette nei, det virker ikke som bortkastet tid: Faktisk er det innenfor samme litteraturgjennomgang funnet at prosentandelen lærere etter spesifikk opplæring fortsatt er overbevist om nytten av en tilnærming basert på læringsstiler (i prøvene undersøkt, går vi fra et innledende gjennomsnitt på 78,4% til et på 37,1%).

Noen lurer kanskje på hvordan elevenes læring kan forbedres siden læringsstiltilnærmingen ikke virker effektiv.
Vel, her er det da andre gode nyheter: teknikker for undervisning og læring virkelig effektive (eksperimentelt demonstrert) det er f vi har allerede dedikert en artikkel til dem. Også i nær fremtid kommer vi tilbake til temaet med en en annen artikkel alltid dedikert til de mest effektive teknikkene.

DU KAN OGSÅ VÆRE INTERESSERT I:

REFERANSER

Begynn å skrive og trykk Enter for å søke

feil: Innholdet er beskyttet !!