Viktigheten av utøvende funksjoner på mange områder av livet er det kjent, og ikke overraskende har vi snakket om det med mange artikler; vi har for eksempel sett viktigheten av utøvende funksjoner i forhold til matematikkspråk, til lese og forstå teksten, og til kreativitet.

I tillegg kan en grundig vurdering av utøvende funksjoner hjelpe skille mellom forskjellige former for demens.

Den mest åpenbare konsekvensen er at mye forskning har fokusert på muligheten for å forbedre utøvende funksjoner i forskjellige typer sammenhenger, for eksempel i førskolealder, iafasi og i ervervet hjerneskade.


Noen har også prøvd å se om utøvende funksjoner kan økes indirekte, for eksempel ved å lære a spiller et musikkinstrument.

Studien utført av Arfé og samarbeidspartnere er også veldig interessant[1], som forfatterne evaluerteeffekten av dataprogrammeringstrening på utøvende funksjoner.

Spesielt utsatte de en gruppe med 5- og 6-årige barn for 8 timers trening på koding gjennom en online plattform (code.org); de samme barna, før og etter opplæringsperioden, ble sammenlignet med en annen gruppe barn, som ble utsatt for standard skoleaktiviteter i de vitenskapelige fagene som var planlagt for alderen, gjennom følgende planleggings- og hemningstester:

  • Elithorn Perceptual Maze Test of the BVN 12-18
  • Numerisk Stroop av BIA
  • Inhibering av NEPSY-II

RESULTATENE

I tråd med forskernes forventninger oppnådde barna som hadde deltatt i dataprogrammeringstrening suksessivt ytelsesøkninger i planlegging og impulsivitetskontrolltester.

Disse resultatene, oppnådd på bare en måned, var kan sammenlignes med den spontane økningen i ytelse observert over en periode på syv måneder.

Hvis du tenker deg om, er alt dette ikke så overraskende: læring av kodingfaktisk krever det en nøyaktig analyse av problemene, konseptualisering av algoritmiske prosedyrer og deling av et verk i flere trinn uten å haste. på en måte kan disse evnene bare oppsummeres med begrepene "planlegging" og "hemning".

Hvis disse dataene ble replikert og effektene også ble observert i hverdagen til barn og unge (for eksempel i skoleprestasjoner), ville det være en grunn til å tro at koding en viktig aktivitet for å bli permanent inkludert i skolens læreplaner.

DU KAN OGSÅ VÆRE INTERESSERT I:

REFERANSER

Begynn å skrive og trykk Enter for å søke

feil: Innholdet er beskyttet !!